Eren Jaeger

Hai Sobat Eren, jumpa lagi nihh...

Kali ini ane mau buat artikel khusus buat sobat eren.

Teruntuk sobat eren di seluruh dunia, ini dia artikel nyeng mo eren bagiin.

Nyeng mo trakteer ane cendol boleh klik di mari 

Nyeng mo kasih ane tip boleh klik di mari 

Nyeng mo kasih ane saweria boleh klik di mari 

Nyeng mo nyawer boleh klik di mari 

Kali ini ane mo bagiin All About Hidrometeorologi - Bencana yang Saat ini banyak melanda di Seluruh Penjuru Dunia

Sobat eren tau kagak apa ntu bencana hidrometeorologi? Penting buat soat mahamin apa ntu bencana hidrometeorologi, sebab fenomena ntu sering ngelanda wilayah di negara eren, Indonesia.

Peringatan mengenai fenomena ini juga sering kali disampein ama Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG), utamanye pas saat akhir tahun ngenjelang tahun baru. Bencana ini ya sobat, bisa disebabin ama kejadian alam atopun ulah kita-kita pada dah, manusia.

Bencana alam sendiri dibedakan menjadi beberapa jenis, salah satunya bencana hidrometeorologi. Lantas, apa yang dimaksud bencana hidrometeorologi?

Pengertian Bencana Hidrometeorologi

Mengutip laman BMKG, bencana hidrometeorologi adalah suatu fenomena bencana alam atau proses merusak yang terjadi atmosfer (meteorologi), air (hidrologi), atau lautan (oseanografi).

Dampak dari fenomena ini dapat mengakibatkan hilangnya nyawa, cedera, atau dampak kesehatan lainnya. Misalnya kerusakan harta benda, hilangnya mata pencaharian dan layanan, gangguan sosial dan ekonomi, serta kerusakan lingkungan.

Berdasarkan penjelasan di laman BPBD Yogyakarta, bencana hidrometeorologi disebabkan oleh parameter-parameter meteorologi, seperti curah hujan, kelembapan, temperatur, dan angin.

Jenis-jenis Bencana Hidrometeorologi

Menukil informasi dari laman BMKG, berikut ini jenis dan contoh bencana hidrometeorologi lengkap dengan penjelasannya:

A. Bencana Hidrometeorologi Basah

Fenomena ini terjadi akibat adanya cuaca ekstrem, seperti hujan yang sangat lebat dibanding biasanya. Jenis bencana hidrometeorologi ini sering terjadi pada periode musim hujan. Contohnya:

1. Banjir

Banjir adalah luapan air yang merendam tanah yang biasanya kering, yang dapat terjadi akibat limpahan air dari sungai, danau, atau laut. Fenomena ini juga dapat terjadi karena akumulasi air hujan di tanah yang sudah berlebih.

2. Longsor

Tanah longsor ditandai oleh kemiringan lereng yang curam atau landai dengan sudut tertentu, seperti pegunungan hingga tebing pantai atau di dasar laut. Dalam banyak kasus, tanah longsor dipicu oleh peristiwa tertentu. Misalnya hujan lebat, gempa bumi, lereng miring untuk membangun jalan, dan lain sebagainya.

3. Curah Hujan Ekstrem

Curah hujan ekstrem adalah curah hujan yang jatuh di suatu lokasi tertentu dengan intensitas tinggi melebihi batas atas curah hujan biasanya dalam waktu tertentu. Fenomena ini bisa dipicu oleh awan konventif (cumulonimbus) yang masif dan mencapai atmosfer yang tinggi.

Selain curah hujan dengan intensitas yang tinggi, awan ini juga dapat disertai golakan angin kencang, hujan es, dan potensi puting beliung.

4. Angin Kencang

Angin kencang adalah naiknya kecepatan angin lebih dari 27,8 km/jam dari wilayah dengan tekanan udara yang lebih tinggi ke wilayah dengan tekanan udara yang lebih rendah.

5. Puting Beliung

Puting beliung adalah kumpulan angin yang berputar dengan kecepatan tinggi. Fenomena ini dapat berlangsung selama beberapa menit, yang biasa terjadi saat pergantian musim hujan ke musim kemarau (pancaroba).

B. Bencana Hidrometeorologi Kering

Sementara itu, bencana hidrometeorologi terjadi akibat kelangkaan hujan atau dalam kurun waktu yang lama tidak terjadi hujan akibat kemarau panjang. Fenomena ini sering terjadi pada periode musim kemarau. Contohnya:

1. Kekeringan

Kekeringan adalah defisit curah hujan pada suatu wilayah dalam periode tertentu, yang dapat menyebabkan penurunan kelembaban tanah dan kerusakan tanaman.

Kebakaran Hutan dan Lahan

Fenomena ini juga sering disebut karhutla, yakni terbakarnya banyak pohon, semak, paku-pakuan dan rumput di suatu wilayah. Fenomena ini disebabkan oleh faktor alam maupun faktor manusia.

2. Kualitas Udara Buruk

Kualitas udara buruk berkaitan dengan tingkat polusi udara yang tinggi, kualitas udara ini ditentukan oleh konsentrasi polutan berdasarkan indeks kualitas udara lainnya.

Tips Menghadapi Bencana Hidrometeorologi

- Pastiin dah kalo atap rumah kagak bocor, kalo ada nyeng bocor segera ditambel dah, bisa pake ***proof atopun lainnye.

- Pastiin talang air bersih ama lancer, kalo di tempat ane biasanye ane minta tolong Mang Tejat buat mastiin, beliau ahli aer di mari.

- Periksa kondisi pintu rumah kita, botulin kalo ada nyeng rusak.

- Periksa jendela juga dah, pastiin kagak rusak ato meletak.

- Perhatiin lingkungan sekitar sobat. Langak-longok kondisi poonan, tiang listrik, reklame/billboard, ama Penerangan Jalan Umum (PJU).

- Cari tau potensi bencana di lingkungan sekitar sobat eren, biar kagak kudet.

- Ikutin dah laporan cuaca terkini, biasanya di hape ada, atau di mana dah nyeng ada info laporan cuaca.

- Siapin peralatan buat kondisi darurat di rumah sobat.

- Cari tau ama sobat gimana langkah-langkah ngadepin bencana, biar sobat cepat tanggap ama bencana.

- Sobat perlu ngindarin neduh di bawah poon.

- Gajahlah kebersihan sobat, eehhh jaga kebersihan maksudnye, zehahahaha, kan bersih itu bagian dari iman.

- Jaga kebugaran tubuh sobat dah.

- banyakin minum er putih biar sobat bisa cegah dehidrasi.

Itcu Si Iyan Nyoba Makan Ketufaat... 

Cukup Sekiyan Moga Bermanfaat...

Bila ada pertanyaan silahkan tulis di kolom komentar...

Ikan Hiu Muter-muter

See You Later...

Ada ayam... punye jengger

Salam... Eren Jaeger

Hai Sobat Eren, jumpa lagi nihh...

Kali ini ane mau buat artikel khusus buat reset printer epson L series.

Teruntuk temen2 eren di seluruh dunia, ini dia cara buat reset printer epson L series.

Nyeng mo trakteer ane cendol boleh klik di mari 

Nyeng mo kasih ane tip boleh klik di mari 

Nyeng mo kasih ane saweria boleh klik di mari 

Nyeng mo nyawer boleh klik di mari 

Kali ini ane mo bagiin 

Cara Mengatasi Error It is Time to Reset Ink Level pada Printer Epson L Series - L120, L130, L210, L220, L310, L360, L365 tanpa menggunakan Aplikasi

Error ini biasanye bikin Lampu Indikator Tinta di Printer Blinking Merah dikarenakan keterangan udah waktunya buat ngereset Indikator Tinta walaupun tinta di tabungnye masih keliatan banyak. Mangkanye harus dilakuin proses reset. Ane kagak perlu basa-basi lagi dah buat bagiin cara ngereset printer Epson L120, L130, L210, L220, L310, L360, L365 tanpa pake Aplikasi :

• Pastiin Printer dalam keadaan Menyala / ON, tunggu ampe printer nyelesain proses bootingnye / ampe udah kagak ada pergerakan lagi dah.
• Teken ama Tahan Tombol RESUME SELAMA 5 DETIK terus Lepas dah
• Teken ama Tahan Tombol RESUME SELAMA 3 DETIK terus Lepas dah
• Teken ama Tahan Tombol RESUME SELAMA 1 DETIK terus Lepas dah
• Tungguin dah proses reset ampe selesai, nanti go lampu indikator merahnya bakalan ilang
• Matiin printer sobat dah, terus tunggu ampe benar-benar OFF terus idupin lagi dah Printer sobat
• Printer sobat udah bisa digunain lagi.

Itcu Si Iyan Nyoba Makan Ketufaat... 

Cukup Sekiyan Moga Bermanfaat...

Bila ada pertanyaan silahkan tulis di kolom komentar...

Ikan Hiu Muter-muter

See You Later...

Ada ayam... punye jengger

Salam... Eren Jaeger

Hai Sobat Eren, jumpa lagi nihh...

Kali ini ane mau buat artikel khusus buat pendidik ama tenaga kependidikan.

Teruntuk temen2 pendidik ama tenaga kependidikan di seluruh dunia, ini dia konci jawaban topik pelatihan di PMM.

Kali ini ane mo bagiin Konci Jawaban Pendidikan Berjenjang Pendidikan Inklusif (Dasar) Modul 3 Kolaborasi untuk Lingkungan Belajar yang Aman, Ramah, dan Menyenangkan

Perlu diingat ya sobat Eren, kalo isia modul selalu ngacak mulai dari soal ampe pilihan gandanya, jadi perlu bangat buat diperhatiin secara seksama.

Konci Jawaban Post Test

Konci Jawaban Post Test Model Laen Modul 3 Pendidikan Berjenjang Pendidikan Inklusif (Dasar) Kolaborasi untuk Lingkungan Belajar yang Aman, Ramah 

1. Sikap terbuka apa yang perlu ditunjukan oleh orang tua untuk mendukung keberhasilan kolaborasi dengan sekolah?

A. Menyerahkan sepenuhnya proses pendidikan anak terhadap sekolah

B. Mempercayai seluruh informasi yang diberikan oleh guru

C. Menginformasikan kondisi anak yang sebenarnya kepada guru

D. Menyampaikan semua permasalahan keluarga kepada pihak sekolah

Jawaban : C

2. Mengapa pada beberapa satuan pendidikan, sulit untuk menumbuhkan budaya kolaborasi?

A. Karena setiap unsur yang ada di sekolah memiliki tanggung jawab masing-masing

B. Karena seringkali setiap unsur di sekolah memiliki beban kerja yang tinggi sehingga mereka lebih fokus untuk menyelesaikan tugas masing-masing

C. Karena tidak semua kepala sekolah memiliki kemampuan komunikasi yang baik

D. Karena adanya komunikasi efektif dari semua unsur di sekolah

Jawaban : B

3. Dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah, beberapa pihak tidak berpartisipasi aktif. Menurut Ibu/Bapak apa dampaknya?

A. Menimbulkan kecemburuan antar pihak

B. Penyelesaian pekerjaan menjadi lama dan tidak optimal

C. Kepala dianggap tidak mampu mengatur warga sekolah dengan efektif

D. Pihak yang tidak terlibat akan mendapatkan sangsi

Jawaban : B

4. Bentuk bentuk kolaborasi apa yang paling tepat dapat dilakukan oleh guru untuk mengatasi masalah peserta didik yang belum mampu membaca?

A. Kolaborasi dengan guru lain dalam mengembangkan program membaca

B. Kolaborasi dengan dinas pendidikan untuk meningkatkan kompetensi pendidik

C. Kolaborasi dengan teman sebaya untuk mengajarkan membaca dan berhitung

D. Kolaborasi dengan komite sekolah dalam penyediaan sumber daya yang dibutuhkan

Jawaban : A

5. Peran guru dalam kolaborasi dapat berupa:

A. Mendorong tumbuhnya budaya keterbukaan, saling menghargai dan menerima perbedaan di semua warga sekolah

B. Melakukan komunikasi dan kolaborasi dengan rekan sesama guru

C. Memberikan informasi yang lengkap, akurat dan memadai mengenai putra/putrinya kepada guru dan sekolah

D. Menunjukkan dukungan nyata dalam kegiatan pembelajaran untuk semua sesuai dengan kapasitas masing-masing

Jawaban : D

6. Di kelas Pak Maman kelas 4A, terdapat satu peserta didik penyandang hambatan fisik sehingga dia harus menggunakan kursi roda untuk beraktivitas. Dari kasus di atas berdasarkan alur kolaborasi langkah berikutnya yang perlu dilakukan oleh Pak Maman adalah ....

A. Mengidentifikasi unsur terkait yang dapat dilibatkan

B. Menentukan target keberhasilan sekolah terhadap peserta didik

C. Menentukan tugas dan tanggung jawab masing-masing pihak

D. Merumuskan tujuan kolaborasi

Jawaban : A

7. Manakah dari pernyataan berikut yang merupakan bentuk kolaborasi di satuan pendidikan?

A. Guru dan peserta didik bersama-sama membaca mandiri

B. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia bekerja sama mengembangkan bahan ajar kelas 3 semester 1

C. Kepala sekolah menghadiri rapat di gugus, guru mengajar dikelas

D. Guru mengkomunikasikan hasil belajar peserta didik kepada orang tua

8. Dalam alur rancangan kolaborasi, tahapan setelah Identifikasi permasalahan berdasarkan data adalah.....

A. Rumuskan tujuan kolaborasi

B. Identifikasi unsur yang terlibat

C. Tetapkan target keberhasilan

D. Tetapkan tugas dan tangung jawab

Jawaban : B

Itcu Si Iyan Nyoba Makan Ketufaat... 

Cukup Sekiyan Moga Bermanfaat...

Bila ada pertanyaan silahkan tulis di kolom komentar...

Ikan Hiu Muter-muter

See You Later...

Ada ayam... punye jengger

Salam... Eren Jaeger

Hai Sobat Eren, jumpa lagi nihh...

Kali ini ane mau buat artikel khusus buat pendidik ama tenaga kependidikan.

Teruntuk temen2 pendidik ama tenaga kependidikan di seluruh dunia, ini dia konci jawaban topik pelatihan di PMM.

Kali ini ane mo bagiin Konci Jawaban Pendidikan Berjenjang Pendidikan Inklusif (Dasar) Modul 2 Pembelajaran yang Berpusat Pada Peserta Didik

Materi dalam modul 2 ini di antaranye tentang Lingkungan Belajar nyeng Aman, Ramah, ama Nyenengin buat Semua Peserta Didik, Ngerespon Kebutuhan Belajar Semua Peserta Didik, ama Ngelola Kelas nyeng Berpusat ke Semua Peserta Didik.

A. Lingkungan Belajar yang Aman, Ramah, dan Menyenangkan bagi Semua Peserta Didik 

Latihan Pemahaman 

1. Dalam cerita tentang kelas Bu Endang beberapa anak dengan kebutuhan khusus tidak berpartisipasi aktif, mengapa? 

Jawaban: Posisi duduk guru dan media pembelajaran membatasi peserta didik berkebutuhan khusus untuk berpartisipasi secara optimal 

2. Di sebuah kelas, terdapat peserta didik yang terus mendapatkan nilai rendah di pelajaran Matematika. Ia sering melamun dan mencoret-coret tanpa makna di buku latihan Matematika. Apa yang sebaiknya kita lakukan terhadap peserta didik ini? 

Jawaban : Mencari tahu kemampuan peserta didik dan berusaha menyesuaikan materi pembelajaran 

B. Merespon Kebutuhan Belajar Semua Peserta Didik 

Latihan Pemahaman 

1. Manakah diantara pernyataan berikut yang tidak termasuk manfaat memahami kebutuhan belajar peserta didik? 

Jawaban : Materi dan pendekatan dapat disusun secara seragam untuk semua peserta didik 

2. Manakah diantara cara-cara di bawah ini yang bukan merupakan bagian dari identifikasi peserta didik? 

Jawaban : Asesmen peserta didik oleh tenaga profesional 

C. Pengelolaan Kelas yang Berpusat pada Semua Peserta Didik

Latihan Pemahaman

1. Dalam cerita Aldi dan Pak Budi, mengapa pak Budi tidak segera memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan?

Jawaban : Ia ingin mengembalikan kepercayaan diri Aldi bahwa ia bisa jika menghitung dengan teliti. 

2. Suatu hari, beberapa peserta didik kelas 8 terlihat tidak fokus saat pak Jaya menerangkan materi tentang vegetasi daerah tropis. Pak Jaya mengeraskan suara, namun hanya sebagian peserta didik yang merespon. Apa yang dapat kita refleksikan dari kondisi kelas pak Jaya? 

Jawaban : Pak Jaya perlu mengganti metode penyampaian materi dengan cara yang lebih interaktif. Pembahasan soal 

Post Test Modul 2 

1. Dalam kasus SD Ma'moer, Dina kemungkinan besar merasa lingkungan belajarnya tidak aman, ramah, dan menyenangkan. Setidaknya ada 2 permasalahan utama yang perlu diatasi dari kasus Dina, yaitu? 

A. Jumlah kamar mandi yang terbatas dan perundungan 

B. Kurangnya perhatian orangtua dan jumlah ruang 

C. Jumlah peserta didik yang kurang berimbang dengan jumlah ruang kelas yang ada serta perundungan 

D. Perhatian guru dan jumlah guru-peserta didik yang kurang berimbang 

Jawaban: A 

Post Test Modul 2 versi laen

1. Dalam kasus SD Ma'moer, Dina kemungkinan besar merasa lingkungan belajarnya tidak aman, ramah, dan menyenangkan. Setidaknya ada 2 permasalahan utama yang perlu diatasi dari kasus Dina, yaitu? 

A. Jumlah kamar mandi yang terbatas dan perundungan 

B. Kurangnya perhatian orangtua dan jumlah ruang 

C. Jumlah peserta didik yang kurang berimbang dengan jumlah ruang kelas yang ada serta perundungan 

D. Perhatian guru dan jumlah guru-peserta didik yang kurang berimbang 

Jawaban: A 

2. Tutor sebaya menjadi strategi yang membantu peserta didik dalam memahami materi pembelajaran. Manakah diantara prinsip berikut yang kurang tepat dalam penerapan strategi tutor sebaya? 

A. Harus ada kesukarelaan baik dari yang membantu maupun yang dibantu 

B. Peserta didik yang terlibat perlu diberikan informasi mengenai manfaat tutor sebaya 

C. Tugas tutor sebaya harus jelas, spesifik, dan disepakati antara guru dan tutor 

D. Peserta didik yang menjadi tutor sebaya harus yang paling cerdas di kelas 

Jawaban : D 

3. Cerita Aldi & Pak Budi Berapa jumlah ketiga kelompok ini? Tanya pak Budi sambil menunjuk gambar di papan dan memberikan sedikit waktu kepada Aldi untuk menjawab. “24, Pak,” jawab Aldi.“Bagaimana, apakah betul 24?” Tanya pak Budi kepada semua peserta didik di kelas?“Betul, Pak,” sahut mereka.“Bagus, Aldi, yang sudah menghitung dengan lebih teliti. Terima kasih semua yang membantu” puji Pak Budi.“Anak-anak ingat ya, bahwa perkalian itu merupakan penjumlahan yang berulang.  Coba nanti kalian kembali berlatih perkalian, ya karena kita akan banyak menggunakan perkalian dalam kehidupan sehari-hari,” Pak Budi mengingatkan sebelum melanjutkan penjelasan. Dalam cerita Aldi dan pak Budi, mengapa pak Budi tidak segera memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan? 

A. la ingin mengembalikan kepercayaan diri Aldi bahwa ia bisa jika menghitung lebih teliti 

B. la ingin membuktikan dugaannya bahwa Aldi perlu berlatih perkalian lebih banyak 

C. la berusaha meyakinkan semua peserta didik bahwa soal itu sangat mudah 

D. la Ingin mendapat kesempatan memuji Aldi di depan teman sekelasnya 

Jawaban : A 

4. Adanya rutinitas harian di satuan pendidikan memudahkan peserta didik dan guru karena? 

A. memfasilitasi kolaborasi antar kelas di satuan pendidikan 

B. menjadi salah satu pembiasaan positif yang menciptakan struktur dalam keseharian di sekolah 

C. dasar pemberian sanksi bagi peserta didik yang melanggar aturan 

D. membantu peserta didik melepaskan emosi negatif yang mereka mungkin bawa dari rumah agar dapat belajar dengan lebih tenang 

Jawaban : B 

5. Salah satu strategi pengelolaan kelas yang membangun pola pikir positif dan motivasi dalam diri peserta didik adalah? A. memenuhi semua keinginan peserta didik saat jam pembelajaran 

B. memberi pujian kepada peserta didik yang mendapat nilai tinggi 

C. memuji upaya serius yang dilakukan peserta didik dalam mendukung pembelajarannya 

D. melakukan aktivitas bermain dalam pembelajaran 

Jawaban : C 

6. Berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan pendidik dalam melakukan pengelolaan kelas, kecuali? 

A. menentukan rutinitas sepanjang hari di kelas sesuai kemampuan pendidik 

B. membuat kesepakatan kelas dan aturan sebagai pedoman perilaku peserta didik 

C. mengupayakan pencahayaan dan sirkulasi udara yang baik 

D. mengupayakan lingkungan kelas bersih, aman, nyaman, dan segala sesuatu di dalamnya mudah diakses 

Jawaban : A 

7. Di sebuah kelas, terdapat peserta didik yang terus mendapatkan nilai rendah di pelajaran matematika. la sering melamun dan mencoret-coret tanpa makna di buku latihan Matematika. Apa yang sebaiknya dilakukan guru terhadap peserta didik ini? 

A. melakukan asesmen kemampuan Matematika (numerasi) untuk mengetahui apakah tingkat kesulitan materi pembelajarannya sudah sesuai 

B. mengingatkan peserta didik tersebut agar berusaha lebih giat termasuk belajar di rumah dengan bantuan orang tuanya atau lembaga les privat 

C. memberikan soal-soal latihan yang lebih banyak sebagai bahan latihan saat jam istirahat atau sepulang sekolah 

D. meminta dukungan orang tua agar menyediakan guru pendamping 

Jawaban : A 

8. Terkadang sebagian peserta didik kurang terlibat aktif dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor berikut, kecuali? 

A. Tugas yang diberikan seragam untuk semua peserta didik 

B. Jarak antara apa yang diketahui peserta didik dengan apa yang dipelajari terlalu jauh 

C. Peserta didik belum memiliki kemampuan awal yang tepat untuk dapat mengikuti pembelajaran 

D. Pendidik menelusuri kemampuan awal peserta didik untuk materi yang akan diajarkan 

Jawaban : D 

9. Pengelolaan kelas perlu dilakukan oleh pendidik dengan memperhatikan karakteristik satuan pendidikan, baik peserta didik maupun pendidik itu sendiri. Usaha yang dilakukan dalam pengelolaan kelas akan berdampak terhadap? 

A. meningkatnya kesadaran diri sebagai pendidik, peningkatan kesadaran peserta didik, dan menciptakan kontrak sosial 

B. meningkatnya kesadaran peserta didik, menciptakan kontrak sosial dan mengevaluasi masalah 

C. diperolehnya informasi berkenaan masalah, menilai alternatif, dan peningkatan kesadaran peserta didik 

D. meningkatnya kesadaran sebagai pendidik, dan mengidentifikasi masalah 

Jawaban : C 

10. Perhatikan pernyataan berikut! membangun kolaborasi dalam pembelajaran yang kondusif memberikan konsekuensi terhadap tingkah laku peserta didik yang tidak diharapkan memudahkan pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif memudahkan peserta didik untuk selalu mempelajari apa yang mereka inginkan Dari pernyataan tersebut, yang termasuk kepada manfaat dari pentingnya pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah? 

A. 1 dan 2 

B. 1 dan 3 

C. 2 dan 3 

D. 2 dan 4 

Jawaban : B 

11. Aksesibilitas merupakan salah satu unsur penting dalam lingkungan belajar yang aman, ramah, dan menyenangkan. Perhatian, kesempatan, dan perlakuan setara yang diperoleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran termasuk aksesibilitas? 

A. fisik 

B. non-fisik 

C. akademik 

D. non-akademik 

Jawaban : B

Itcu Si Iyan Nyoba Makan Ketufaat... 

Cukup Sekiyan Moga Bermanfaat...

Bila ada pertanyaan silahkan tulis di kolom komentar...

Ikan Hiu Muter-muter

See You Later...

Ada ayam... punye jengger

Salam... Eren Jaeger

Hai Sobat Eren, jumpa lagi nihh...

Kali ini ane mau buat artikel khusus buat pendidik ama tenaga kependidikan.

Teruntuk temen2 pendidik ama tenaga kependidikan di seluruh dunia, ini dia konci jawaban topik pelatihan di PMM.

Kali ini ane mo bagiin Konci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong

Konci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong

To The Point Adja Dech Soal ama Konci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong Ini Die :

1. Agar bisa bergotong royong, murid perlu menguatkan dulu dimensi mandiri

A. Benar, karena berhubungan x

B. Salah, bisa berjalan masing-masing

2. Berikut ini adalah elemen dari dimensi gotong royong, kecuali:

A. Elemen kolaborasi

B. Elemen kepedulian

C. Elemen berbagi

D. Elemen kerja sama x

3. Dalam konteks elemen kepedulian, murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti...

A. Mengenal orang di sekitar

B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu x

C. Memberi nasehat pada orang yang membutuhkan

D. Mempertimbangkan pendapat orang lain

4. Bu Bila mendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut, kecuali:

A. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat

B. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan

C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis x

D. Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya.

5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:

A. Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain

B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok x

C. Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid

D. Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir

Itcu Si Iyan Nyoba Makan Ketufaat... 

Cukup Sekiyan Moga Bermanfaat...

Bila ada pertanyaan silahkan tulis di kolom komentar...

Ikan Hiu Muter-muter

See You Later...

Ada ayam... punye jengger

Salam... Eren Jaeger